Efectividad del aprendizaje en estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa que utilizan en un ambiente de aprendizaje computarizado tres videolecciones diferentes para aprender a crear mapas conceptuales con el software Cmaptools

El escrito que se presenta a continuación se deriva del proceso investigativo realizado en el marco del Proyecto Pedagógico Mediatizado para optar al título de Licenciada en Comunicación e Informática Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira. El trabajo investigativo se basó en el diseño de un ambiente de aprendizaje escolar asistido por computadora, y pretendió diseñar, producir e implementar tres videolecciones con características diferentes (VL1: imagen-texto (subtítulos), VL2: imagen-voz en off, VL3: imagen-intervención humana) utilizadas para la enseñanza de contenidos de tipo conceptual sobre mapas conceptuales y de tipo procedimental sobre el manejo del software CmapTools. Cabe señalar, que las videolecciones sustituyeron al profesor en la enseñanza de los contenidos ya mencionados. La implementación de las videolecciones, se realizó con seis estudiantes de primer semestre del pregrado de Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira, y se llevó a cabo durante dos horas de la clase de Informática Educativa I del mismo programa. Basado en un enfoque constructivista los estudiantes desarrollaron un trabajo autónomo e individual. Además, fueron sometidos a tres evaluaciones de aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. En esta última entregaron como evidencia del proceso de aprendizaje, un mapa conceptual realizado con el software CmapTools, sobre tres párrafos del libro “El Ordenador Invisible”. Todo ello, se realizó con el objetivo de determinar si existen diferencias en la efectividad del aprendizaje alcanzado por seis estudiantes al utilizar en un ambiente de aprendizaje computarizado tres videolecciones (VL) con características diferentes (VL1: imagen-texto escrito (subtítulos), VL2: imagen-voz en off, VL3: imagen-intervención humana) para aprender a crear mapas conceptuales haciendo uso del software CmapTools. Bajo este contexto, este trabajo se centró en detectar las diferencias en la efectividad del aprendizaje alcanzado por tres grupos de estudiantes A, B y C, (cada grupo con dos estudiantes) que utilizaron diferentes videolecciones para aprender a crear mapas conceptuales utilizando el software CmapTools. A fin de evaluar la eficacia comunicativa de las videolecciones sobre los procesos de comprensión del contenido conceptual y procedimental y determinar finalmente si existen diferencias en la efectividad del aprendizaje alcanzado por dichos estudiantes una vez concluido el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir del análisis de los resultados obtenidos a través de las tres evaluaciones que se realizaron, se concluye que las videolecciones potencializaron de manera significativa la aprehensión de los contenidos procedimentales, caso contrario, ocurrió con la comprensión de los contenidos conceptuales. También se concluyó que la videolección más eficaz para el aprendizaje sobre mapas conceptuales y la creación de los mismos con el software CmapTools fue la VL3 seguida de la VL2, la videolección VL1 fue la que menos incremento la efectividad del aprendizaje

Trabajo académico para optar el título de segunda especialidad en informática educativa y nuevas tecnologías

En el distrito de Comas se desarrolla un CETPRO donde personas sin distingo de género y edad tienen acceso a un Centro de Educación Técnico Productiva; como profesor de dicho centro me preocupó la ausencia de alumnos aun teniendo equipo electrónico; por lo que propuse la implementación de un software para aligerar el proceso de matrícula, notas y certificación. El objetivo general planteado fue: determinar la relación de la implementación de un software en la gestión administrativa en la institución “Presentación de María”. Los objetivos específicos fue determinar la implementación de un software con la gestión de matrícula, notas y certificación. La investigación realizada fue no experimental, del tipo descriptivo, se aplicó una encuesta con 10 ítems y tres alternativas y una ficha de registro observacional. La población fue de 100 participantes en 5 módulos y la muestra criterial censal. El instrumento utilizado fue la encuesta y la confiabilidad mediante Alfa de Crombach fue de 0.718, aplicando la encuesta se encontró resultados altamente satisfactorios. Las ventajas que proporciona un Software en la gestión administrativa del plantel como lo demuestran los resultados: En gestión de matrícula se alcanzó una aceptación del 87%, en gestión de notas, una aceptación del 85 % y en certificación un 88 %. Las principales conclusiones a las que llegué han sido: los estudiantes desean participar, aprender y tener una certificación, para lograr tener una certificación en corto plazo que les permita insertarse en el medio laboral. La aplicación de un Software, mejoró la gestión administrativa en beneficio de la institución. Los estudiantes tienen satisfacción al estudiar en el CEPTRO “Presentación de María”

El aprendizaje autónomo de la física: web didáctica de electromagnetismo para estudiantes de ingeniería eléctrica / Autonomous learning of physics with the aid of a web site on electromagnetism

En este trabajo se muestra el papel fundamental que tienen las TIC en el aprendizaje autónomo de la Física. Se examina el empleo de las Web didácticas para guiar el aprendizaje autónomo en la educación superior cubana, y se explican las acciones que está llevando a cabo el Centro de Estudios de Ciencias de la Educación “Enrique José Varona” de la Universidad de Camagüey para abordar la orientación del aprendizaje autónomo de los estudiantes y dar respuesta a la demanda de la universidad. Se muestra la experiencia del Departamento de Física en el diseño y elaboración de Web didácticas utilizando el software Exelearning. Se argumentan los patrones a utilizar en el diseño del curso de Física y se explican el diseño y elaboración de la Web didáctica de Física II para estudiantes de la carrera de Ingeniería Eléctrica. Se concluye con el análisis de los resultados del grupo focal aplicado a estudiantes de Ingeniería Eléctrica del segundo año durante el curso académico 2012-2013.ABSTRACTThe paper argues the key role of ICT in autonomous learning of physics. The use of eb didactic materials in guiding autonomous learning in Cuban Higher Education is examined together with and account of autonomous learning guiding tasks in progress under the auspice of “Enrique José Varona” Center for Science of Education at the University of Camagüey. Likewise, the experience of the Physics Department in designing web didactic materials by means of Exelearning software is described. The standards being used in Physics courses and the features characterizing the Physics Web Didactics for Physics II are fully explained. The paper closes with the finding of the test given to a group of Electric Engineering second year students in 2012-2013 academic years

La Innovación Educativa en el Plan de Estudios E de la Licenciatura en Geografía, de la Facultad de Geografía, UAEM

contiene cuadros y esquemasSe evalua el plan de estudios de la Licenciatura de Geografía para la innovación de este con fines de mejor educación sin cambios extremos, se pretende verificar si realmente se lleva a cabo una enseñanza de aprendizaje satisfactoria, asi mismo se toma en cuenta diferentes opiniones al significado innovación

Implementación de TIC como estrategia para potenciar las habilidades del inglés en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Filipense de la ciudad de Pasto

Imágenes.Este proyecto de investigación está enmarcado dentro de la investigación-acción a través del diseño y aplicación de una unidad didáctica en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Filipense “Nuestra Señora de la Esperanza” Pasto. Tiene un enfoque constructivista ya que se basa en la construcción de su propio conocimiento a partir de las ayudas tecnológicas brindadas y la interacción con sus compañeros. El objetivo de este proyecto de investigación es mejorar la didáctica del proceso de enseñanza aprendizaje del inglés mediante el uso de las TIC. La aplicación de la unidad didáctica brindó herramientas innovadoras tanto al docente como a los estudiantes para motivar y avanzar en el proceso y estimular el desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje (listening, speakig, reading and writing) dejando atrás los métodos tradicionales.This research project belongs to the action research throught the designe and application of a didactic unit to the seventh grade students of Filipense “Nuestra Señora de la Esperanza” high school located in Pasto city. This research is focused on the constructivism model due to it is based on the knowledge building, including technological aids and the interaction with the partners. The main intention of this research project was to improve the way of teaching and learning English by means of the use of ICT. The didactic unit implementation gave some original tools for teachers and students, which let the students to be motivated and go on in the process and stimulate the language skills (listening, speakig, reading and writing) letting the traditional methots go

Utilización de un material educativo computarizado en la enseñanza aprendizaje de la Matemática

Presentamos una investigación científica realizada en los colegios de bachilleratos en ciencias de la provincia de Veraguas. Partiendo del análisis de datos recolectados, detectamos necesidades educativas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática, determinándose que el 46.15% de los docentes encuestados registraron deficiencias académicas que oscilan entre un 70% a 89% en el logro del objetivo referente a la resolución de las ecuaciones de segundo grado en una variable. Se demostró experimentalmente que el rendimiento académico de los estudiantes que emplearon el software educativo fue superior al de los que utilizaron la metodología tradicional de enseñanza. Se confirma que el 60% de los docentes de Matemática no utilizan o desconocen el software educativo SuperMática distribuido oficialmente por el Ministerio de Educación, de allí que ofrecemos una guía metodológicas para el uso adecuado de dicho material educativo computarizado

Design and implementation of an AVA to support the teaching and learning process of analytical geometry in tenth grade mathematics for the Colegio Nuestra Señora de la Salud, Páramo - Santander

Debido a la importancia de las matemáticas como referente en la formación de cualquier estudiante y de cómo estas a la vez constituyen una notable dificultad, el presente proyecto de investigación-acción educativa, buscó el mejoramiento de la práctica pedagógica mediante el diseño e implementación de un AVA, como alternativa para la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría Analítica en las Matemáticas de 10° del Colegio Nuestra Señora de la Salud. Logrando por medio de este, articular la pedagogía y las TIC al diseñar un material didáctico donde los estudiantes afianzaron los conceptos básicos necesarios en esta temática.Universitat Oberta de Catalunya UOC1.INTRODUCCIÓN…………………………. 13 2. CONTEXTO…………… 15 2.1. ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS SABER………… 16 2.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN…………….. 23 2.3. OBJETIVOS…………… 24 3. MARCO TEÓRICO………………… 25 3.1. LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS…………… 25 3.2. LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE……………………... 29 3.3. LOS CURSOS BIMODALES………………………………………………... 34 4. ESTADO DEL ARTE………………………………………………………………… 38 4.1. CONTEXTO INTERNACIONAL……….……………………………………. 38 4.2. CONTEXTO NACIONAL……………….……………………………………. 41 4.3. CONTEXTO REGIONAL……………….……………………………………. 44 5. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA…………………………………………… 47 6. RESULTADOS ALCANZADOS……………………………………………………. 51 6.1. DESARROLLO DE UN ESTUDIO PREVIO SOBRE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA APOYADA EN TIC……………………………………………….. 51 6.2. REALIZACIÓN DEL MARCO TEÓRICO, ESTADO DEL ARTE, JUSTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE OBJETIVOS…………………………….. 51 6.3. SELECCIÓN DE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS A TRABAJAR... 52 6.4. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A TRABAJAR…. 54 6.5. DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO……………… 57 6.6. DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOTIPO DEL AVA……. 59 6.7. CAPACITACIÓN A DOCENTES Y ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO………………….. 60 6.8. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL PROTOTIPO………….. 61 6.9. ENTREGA DEL AULA VIRTUAL SOPORTADA EN HERRAMIENTAS WEB………………………………… 64 6.10. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………………………………………….. 67 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.……………………………………. 70 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………….. 73MaestríaDue to the importance of mathematics as a reference in the training of any student and how these at the same time constitute a notable difficulty, the present educational action-research project sought to improve pedagogical practice through the design and implementation of a AVA, as an alternative for the teaching and learning of Analytical Geometry in Mathematics of 10 ° of the Colegio Nuestra Señora de la Salud. Achieving by means of this, articulate pedagogy and ICT when designing a didactic material where students consolidated the basic concepts necessary in this subject.Modalidad Presencia

Cómo incentivar a la comunidad educativa del Instituto Nacional José Martí del municipio de La Trinidad-Estelí a organizarse y prepararse para enfrentar emergencias.

Nosotras las estudiantes de Administración Educativa, seleccionamos el tema sobre Situación de Riesgo ante deslizamiento del Cerro de Oyanca, siendo un problema relevante para el Instituto Nacional José Martì ya que nos permitió compartir información sobre lo antes mencionado con estudiantes, docentes y padres de familia, identificando y promoviendo acciones que den respuesta al mantenimiento de la infraestructura, así mismo tomar en cuenta los buenos oficios de la sociedad e incentivarlos a organizarse y prepararse para enfrentar cualquier situación de deslizamiento en años venideros. La organización de las brigadas escolares, es una herramienta pedagógica que impulsa interactivamente los procesos de cambios a partir de los valores éticos y morales para la formación de una cultura ambiental que permita a los estudiantes ser los principales promotores ambientales en su centro escolar, hogar y comunidad. La edad y disposición de tiempo para estudiar son propicias para asimilar con mayores posibilidades de éxito, nuevas formas de percibir la realidad y también para lograr la formación de actitudes, conductas adecuadas y efectivas frente a los peligros a que se están expuestos. La educación de hoy en día demanda calidad; pero también una mejor calidad ambiental que solo se logra cuando la comunidad educativa organizada identifica, prioriza y soluciona las condiciones ambientales de su centro de estudio y de su área de influencia comunitaria. La actividad formativa en los centros de estudios es un medio que permite la sistematización de la enseñanza y el aprendizaje sobre el riesgo que los rodea. En este sentido, los programas educativos que actualmente se ejecutan, en el área de la gestión del riesgo, están promoviendo la educación de los estudiantes a partir de la capacitación y del entrenamiento que se esta dando a los docentes y a otros agentes educativos para que contribuyan en la formación de los estudiantes.El desarrollo de encuentros reflexivos ha demostrado que en pocos meses es posible lograr en los estudiantes, cambios de conducta positivos ante riesgos existentes y posibles emergencias, con base en la información, talleres y entrenamiento recibidos. Hagamos cambios de conducta desde las aulas de clases restaurando, recuperando, protegiendo y conservando nuestro medio ambiente y haciendo uso sostenible de los recursos naturales, sin alterar el equilibrio ecológico del planeta tierra

Orientaciones disciplinarias y enfoques metodológicos en la Investigación Educativa de la UAEM

Publicación derivada del primer congreso internacional de investigación educativa organizado por la red de cuerpos académicos en investigación educativa adscrito en la facultad de geografía de la UAEM.A tres años de su creación la REDCAIE de la UAEM, celebra organizando el Primer Congreso Internacional de Investigación Educativa (CIIE), haciendo participe a sus más de 100 integrantes para colaborar con las experiencias en la indagación del proceso educativo desde las diferentes orientaciones disciplinares y los enfoques metodológicos. Derivado del CIIE, se integra el presente libro electrónico con 27 capítulos integrados en seis apartados que nos presentan de forma particular la investigación educativa en; las ciencias naturales y exactas, las ciencias de la salud, en las tecnologías en la información y comunicación, en el Nivel Medio Superior, Formación y Práctica Docente, así como un anexo sobre las experiencias en la asesoría de tesis sobre investigación educativa. De esta forma, el presente documento, da cuenta de un primer acercamiento al objeto de estudio de los procesos académicos y las prácticas institucionales de la REDACIE de la UAEM, atendiendo su misión de generar trabajo colaborativo interdisciplinario, interinstitucional e intercultural como una vía para aportar conocimiento significativo y relevante para profesionalizar la docencia universitaria y orientar la repercusión favorable de sus resultados en el aprendizaje y enseñanza de las ciencias.Facultad de Geografía, RedCA, DECYD, IESU

El uso de material concreto en actividades de aprendizaje en un contexto de emergencia para la construcción de conocimiento desde la teoría constructivista en infantes del nivel inicial

El siguiente trabajo de investigación busca describir cómo el uso de material concreto media en la construcción de conocimientos en niños y niñas de nivel inicial en contexto de emergencia sanitaria. Para ello, se está tomando como eje teórico la teoría constructivista. A través de un enfoque cualitativo de investigación se busca describir cómo el uso del material concreto cumple un rol preponderante en la construcción de aprendizajes en los niños y niños del nivel inicial. Para ello, se trabajó con una muestra de quince estudiantes de 4 años de edad de una escuela rural pública de la provincia de Pataz, región La Libertad, quienes llevaron por segundo año consecutivo clases remotas en contexto de emergencia durante el 2021. Finalmente, se obtuvo que el material concreto en el desarrollo de actividades de aprendizaje permite la construcción de diversos aprendizajes a nivel cognitivo, motriz y afectivos cuando hay una mediación correcta del estudiante y criterios básicos para la exploración, juego y aprendizaje.The following research paper seeks to describe how the use of medium concrete material in the construction of knowledge in children of initial level in the context of health emergency. For this, constructivist theory is being taken as the theoretical axis. A qualitative research approach seeks to describe how the use of concrete material plays a preponderant role in the construction of learning in children and children at the initial level. To do this, we worked with a sample of fifteen 4-year-old students from a public rural school in the province of Pataz, La Libertad region, who took for the second consecutive year remote classes in an emergency context during 2021. Finally, it was obtained that the concrete material in the development of learning activities allows the construction of diverse learning at the cognitive, motor and affective level when there is a correct mediation of the student and basic criteria for exploration, game and learning